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  • [范文][教学案例设计]飞翔教学

    22彩票篇一 : 飞翔教学飞翔教学资源网(www.flyedu.cn) 免费中小学资源下载§1.1 声音的产生与传播一、学习目标1.通过实验探究,知道声音的产生和传播条件;2.能简单解释有关声现象的实例;3.知道声音在不同介质中的声速不同,知道空气中的声速;4.学习推理、归纳的方法;学习重点:声音产生和传播的条件。()学习难点:探究物体传声实验;估测声速。二、学习过程举例说明在生活中你所听过的各种声音。思考:生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道,声音是如何产生的?又是怎样被听到的?【学点一】声音的产生实验器材:鼓、泡沫,音叉,水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等;1.实验探究:声音是怎样产生的?请同学们想办法,动手设计巧妙的实验,让桌面上的物体发生各种声音,同时,调动我们的听觉、视觉和触觉,观察物体发声时有什么特点。要想让发声物体停止发声,你是怎样做的?① 你用了哪些器材? 。 ② 怎样使它发出声音的? 。 ③ 怎样使它停止发声? 。 ④ 它发声时有什么特点? 。 请用一句话概括你的结论: 。2.请你列举:生活中振动发声的例子,并说明是靠什么振动发声的?【学点二】声源思考 ;在实验的过程中,大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音,哪些是由固...

  • [范文][教学案例设计]Food and drink Lesson 73-2教学设计示例

    篇一 : Food and drink Lesson 73-2教学设计示例Lesson 73教学设计示例一、教学目标1.知识目标:(1)掌握表示食物的词汇,如water,meat,milk,rice 等。(2)掌握句型:It's time to do sth.2.能力目标:(1)能够熟练运用本节课中所学到的有关食物的词汇。(2)初步了解不可数名词的用法。3.情感目标:培养学生爱惜粮食的美德。二、教具录音机;与本课生词有关的图片;几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。三、课堂教学设计1.值日生报告。2.放课文第一段录音,教师先提一个问题:What's the time? 放一遍录音,学生回答教师的问题。再放录音,学生跟读两遍。教师解释对话中 It's time to… 这一句话,并板书以下时间和动词短语:7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed要求学生利用所给时间和动词短语编小对话。例如:S1:It's 7∶30 now.S2:Oh,it's time to go to school.S1:OK,let's go!S2:Yes,let's.其他对话形式同上。3.利用准备好的图片(如果没有,可利用课本中插图),教本课词汇。在学生基本会读以后,教师解释rice,tea等不可数名词在使用中的注意事项,并借助事先准备好的茶杯等实物,引导出 cups of tea等短...

  • [范文][教学案例设计]《雷雨》教学设计案例

    篇一 : 《雷雨》教学设计案例篇二 : 学前儿歌教学设计案例——《幸福拍手歌》的设计幼儿儿歌教学设计案例设计者---丁芳真一、 概述1、年级:幼儿中班教育 学科:学前音乐启蒙 学时:两个课时2、课题所需:《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材3、概述:社会在不断进步,人民生活水平在不断提高,我们幼儿园的硬件设备也在日趋完善,大多配置了录音机、钢琴、DVD机和电脑等,以此来丰富我们的音乐课堂。然而,当我们漫步在各个幼儿园时,你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声,看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态,甚至对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我觉得原因可能是教育实践中没有有效的教育行为与策略。著名的音乐家艾伦?科普兰曾经说过:“你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了”。很多案例研究发现:儿歌—符合低幼儿童的心理特点和欣赏趣味。所以在音乐教学中,我们应该以培养孩子们倾听音乐的能力为目的。4、儿歌教学案例选择: 《天空之城》《幸福拍手歌》二、 教学目标分析(一)静听。保持宽松自然的情绪,拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。1、将室内空间尽量腾空,并关上门窗,防止外来干扰,并提供人手一块小座垫,确保每...

  • [范文][教学案例设计]教学设计示例

    22彩票篇一 : 教学设计示例教学目标1. 使学生在了解代数式概念的基础上,能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来;2. 初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力.教学重点和难点重点:列代数式.难点:弄清楚语句中各数量的意义及相互关系.课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题1?用代数式表示乙数:(投影)(1)乙数比x大5;(x+5)(2)乙数比x的2倍小3;(2x-3)(3)乙数比x的倒数小7;( -7)(4)乙数比x大16%?((1+16%)x)(应用引导的方法启发学生解答本题)2?在代数里,我们经常需要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式,列成代数式,正如上面的练习中的问题一样,这一点同学们已经比较熟悉了,但在代数式里也常常需要把用文字叙述的一句话或计算关系式(即日常生活语言)列成代数式?本节课我们就来一起学习这个问题?二、讲授新课例1 用代数式表示乙数:(1)乙数比甲数大5; (2)乙数比甲数的2倍小3;(3)乙数比甲数的倒数小7; (4)乙数比甲数大16%?分析:要确定的乙数,既然要与甲数做比较,那么就只有明确甲数是什么之后,才能确定乙数,因此写代数式以前需要把甲数具体设出来,才能解决欲求的乙数?解:设甲数为x,则乙数的代数式为(1)x+5 (2)2x-3; (3) -7; (4)(1+16%)x...

  • [文档][教学案例设计]东岳太极拳动作要领

    篇一 : 东岳太极拳动作要领东岳太极拳动作要领无极式(预备式)两脚并拢,身体自然直立,肩臂松垂,两手指自然展开,指尖触大腿侧,头项端正,下颏内收;舒胸民展背。()躯干正直;呼吸自然;眼平视前方。要点说明:(1)做到虚领顶劲,敛臀收腹,脚趾微扣地,体态端正;精神集中,排除杂念,一心想着自身各部位姿势的正确做法;用意使颈椎、胸椎、腰椎节节对正。(2)避免合肩、凹胸、弓背,或展肩、挺胸、夹背、突臀、腆腹、仰头。(3)意境:立身中正,有顶天立地之气势。一、太极式(起式)1、怀抱日月:左脚向左开步,两脚相距约肩宽,脚尖向前,两腿屈膝微蹲;左手托右拳轻贴腹部,两臂微屈呈圆;眼斜下视顾拳,静站片刻。2、旋转乾坤(一):重心移向左腿再移向右腿,左手托右拳同进向左、向上、向右绕弧至右腹前;不停,重心再移至两脚之间,复原“怀抱日月”势(按以上做法重复两次)。3、旋转乾坤(二):(1)重心移向左腿,上体微左转;同时,右前臂内旋,右拳变掌向上抬至左胸前,手心翻向下,手指向左,左掌移至左腹前,两掌心斜相对,眼视右掌。(2)重心移向右腿;同时,右前臂外旋,右掌心翻向上,掌落至左腹前,指尖向左;左前臂内旋,左掌弧形向上抬至左胸前,...

  • [范文][教学案例设计]Lesson 84 教学设计示例

    篇一 : Lesson 84 教学设计示例Teaching Objectives:Develop the students’ four skills of listening,speaking,reading and writing;Revise the whole unit.Language Focus: leave. . . behind,It’s getting late.,It’s time for sb. to do sth.,thank you for doing sth.Properties: Tape- recorderTeaching Procedures:I. Revision1. Ask 2 ~3 students to give a speech ‘Can Money Bring us Everything?2. Dictate the language points of the whole unit.II. Reading practice1. Play the tape and ask the students to repeat the dialogue.2. Listen to the tape and read after it.3. Explain the language points.1) leave sb./sth. behind: neglect or forget to bring or take.Don’t leave me behind! It is very dark. I feel afraid.The luggage has been left behind.2) thank sb. for doing sth.Thank you very much for help us. It’s very kind of you.Thank you very much for sending us such a beautiful gift. We all enjoy it.4. Ask the students to make a similar dialogue. III. Listening practice 1. Pre-listening; 1) Ask the students...

  • [范文][教学案例设计]Lesson 98教学设计示例

    22彩票篇一 : Lesson 98教学设计示例一、教学目标1.知识目标(1)掌握句型: 1) It's nice of you. 2) You'd better not talk. 3) As quickly as she could,Miss Zhao got a medicine box.(2)继续学习过去进行时态的用法。2.能力目标(1)能够熟练运用过去进行时。(2)能够用自己的话复述课文内容。3.情感目标教育学生要注意交通安全。二、教具录音机;教学挂图。三、课堂教学设计1.复习。教师根据练习册习题1向学生提出问题。2.听课文录音,学生跟读一遍。解答学生提出的问题。3.重复第14课(Ⅱ)课堂教学设计1的做法,训练学生复述课文的能力。4.教师讲解课文难句(见难点讲解)。5.指导学生做练习册其他习题。6.布置作业1)在熟读课文的基础上准备复述课文; 2)书面完成练习册其他习题。四、难点讲解1.He didn't see the bag until it was too late. 他看到这口袋米时,已经太晚了。not…until…是“直到……才”的意思。例如:I won't believe it until I see it with my own eyes.直到我亲眼所见,我才相信这件事。Li Lei didn't go to bed until he finished his homework.李磊直到做完作业才去睡觉。2.The children shouted to the driver,but he did not ...

  • [范文]高中历史新课程优秀教学案例设计_图文

    22彩票高中历史新课程优秀教学案例设计高中历史新课程优秀教学案例设计课 题《君主专制政体的演进与强化》(人民版必修 1)知识与能力: 1、了解中国古代君主专制与帝王权力逐步强化; 2、了解中国古代王朝设置监察机构,知道这种监察体制的实际效能是有限的; 3、掌握古代选官制度的演进经历了“世官制”、“察举制”、“科举制”三个阶段; 4、培养利用历史资料分析、处理的能力,通过讨论与思考,初步培养用历史眼光和历史 意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。 5、掌握从西汉到宋中国的政治制度屡经变化,其中中央官制变化的趋势及反映出来的本 质问题,从而培养分析问题解决问题的能力; 6、认识君主专制制度对古代中国社会的影响。 过程与方法: 明了从西汉到清朝专制主义中央集权政治体制不断加强的过程中,存在着中央与地方、君 权与相权的斗争,涉及着中央官制和地方政治制度的演变,在阅读理解的基础上自己制作这一教 教 学 目 学 标演变和发展的简表。在制作简表的基础上采用讨论法解决一些基本问题。 情感态度与价值观: 1、认识我国从西汉到宋朝 1 千多年,每个朝代都采取了维护中央集权的制度,从而对中 国的政治制度的演变有一个清晰的认识,从而认识到我国...

  • [范文]教科版《网络技术应用》 教学设计教学案例设计教学研究教育专区

    22彩票第一章 网络能为我们做什么 §1.1 因特网服务类型 课题 因特网服务类型 课型 新授课 课时 1 本节内容为教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书 《网络技术应用》(选修)第一章“网络能为我们做什么” 教材分析 的第一节“因特网服务类型”,课时为 1 节,主要内容是因 特网服务类型中的文件传输服务。 本案例的授课对象是高二年级的学生。通过一学年的学习, 大部分学生有了一定的信息技术基础及网络知识,学生上网 现象普遍,也能够利用一些因特网服务,比如利用 QQ 可 学情分析 以传输文件。 但同学们都没有用过文件传输 ( FTP ) 服务, 这对他们来说是全新的内容,所以激发学生的兴趣非常重 要。 了解因特网服务的基本类型和 特点,掌握常用的 FTP 工具 知识和技能目标 的基本使用方法,了解远程登 录。 教学目标 过程和方法目标 主探索学习的能力。 通过完成实践活动,激发学生 情感和态度目标 对信息技术学习与应用的浓厚 兴趣,培养学生正确选择、运 培养学生分析、解决问题,自 1 用信息技术收集、交流信息的 能力,能够利用因特网为我们 的学习、生活服务。 教学重点 教学难点 教学手段 教学环境 教学过程设计 教师活动 一、巧妙设问,引入新课 学生活动 学生...

  • [范文][教学案例设计]Lesson 105教学设计示例

    22彩票篇一 : Lesson 105教学设计示例一、教学目标1.知识目标(1)复习一周七天的表达。(2)掌握句型:When do you get up? What time do you get up?2.能力目标熟练朗读课文,并能复述课文大意。3.情感目标教育学生要早起早睡,上学不迟到,不早退。二、教学过程Note: Pay attention to the use of different prepositions in time expressions.Step 1 Revision1 Revise time expressions: on weekdays / Monday / Wednesday morning,in the evening / afternoon,at six o'clock,etc.2 Revise two ways of telling the time. ( Please see Unit 15.)Step 2 PresentationDraw a clock on the Bb (or use a real one). Teach this dialogue.A: What's the time?B: It's seven o'clock. It's time to get up.Repeat with wash your face,leave home,begin school,go to bed,etc. changing the time on the clock each time.Step 3 PracticeStudents practise the dialogue above,changing the information if desired,in pairs,using watches or pictures of a clock. They should just speak,and need not write anything down.Step 4 Read and actSB Page 51,Part 1,Speech Cass...

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